Γονικές στάσεις απέναντι στη γραφή και την τεχνολογία
Εισαγωγή
Όπως με πολλά εκπαιδευτικά ζητήματα, η γονική επένδυση και η στάση είναι σημαντικές επιρροές στα παιδιά τους. Η γονική υποστήριξη προγραμμάτων γραφής και οι γονικές πεποιθήσεις τόσο για την ποιότητα γραφής όσο και για τη σημασία της γραφής για μελλοντική επιτυχία μπορούν να επηρεάσουν τις αλληλεπιδράσεις γονέα-παιδιού γύρω από τη σχολική εργασία και την προσωπική γραφή. Οι σημερινοί γονείς πιστεύουν ότι το γράψιμο είναι μια απαραίτητη δεξιότητα για την μετέπειτα επιτυχία του παιδιού τους και ότι η τεχνολογία είναι μια γενικά θετική δύναμη στις εμπειρίες γραφής του εφήβου τους.
Η πλειονότητα των γονέων χρησιμοποιούν το Διαδίκτυο.
Το ποσοστό των γονέων που είναι συνδεδεμένοι στο Διαδίκτυο είναι σύμφωνο με τα ευρήματά μας από την έρευνα γονέων και εφήβων τον Οκτώβριο-Νοέμβριο του 2006. Όπως το 2006, το 87% των γονέων των εφήβων δηλώνουν ότι χρησιμοποιούν το Διαδίκτυο. Η εκπαίδευση, η φυλή και το εισόδημα είναι οι μεγαλύτεροι παράγοντες που επηρεάζουν τη χρήση του διαδικτύου από τους γονείς.
Οι γονείς πιστεύουν ότι οι καλές δεξιότητες γραφής θα φέρουν μελλοντική επιτυχία.
Οι γονείς σήμερα είναι ιδιαίτερα προσαρμοσμένοι στην ανάγκη για καλές δεξιότητες γραφής ως προϋπόθεση για επιτυχία αργότερα στη ζωή. Πάνω από τα τέσσερα πέμπτα των γονέων (83%) πιστεύουν ότι υπάρχει μεγαλύτερη ανάγκη να γράφουμε καλά σήμερα από ό, τι πριν από 20 χρόνια, σε σύγκριση με το 9% τοις εκατό που πιστεύει ότι οι καλές δεξιότητες γραφής δεν είναι περισσότερο ή λιγότερο σημαντικές από ποτέ. Μόνο το 5% πιστεύει ότι η ικανότητα να γράφεις καλά είναι λιγότερο σημαντική τώρα από ό, τι στο παρελθόν.
Η αναγνώριση της σημασίας της καλής γραφής είναι ιδιαίτερα υψηλή στα μαύρα νοικοκυριά - το 94% των μαύρων γονέων δηλώνουν ότι οι καλές δεξιότητες γραφής είναι πιο σημαντικές τώρα από ό, τι στο παρελθόν, σε σύγκριση με το 82% των λευκών γονέων και το 79% των αγγλόφωνων Ισπανών γονέων.
Οι γονείς με χαμηλότερα επίπεδα εκπαίδευσης είναι επίσης πιο πιθανό να πιστεύουν ότι οι καλές δεξιότητες γραφής είναι ιδιαίτερα σημαντικές για την επιτυχία στη σημερινή οικονομία. Πλήρως το 88% των γονέων με πτυχίο γυμνασίου ή λιγότερο λένε ότι η γραφή είναι πιο σημαντική στον σημερινό κόσμο, σε σύγκριση με το 80% των γονέων με τουλάχιστον κάποια εμπειρία στο κολέγιο.
Όταν ήμουν η ηλικία σου…
Εκτός από τη μέτρηση της αντιληπτής σημασίας της γραφής στον σημερινό κόσμο, η έρευνά μας ζήτησε από τους γονείς να δηλώσουν εάν αισθάνονται ότι ο έφηβός τους κάνει περισσότερα, λιγότερο ή περίπου το ίδιο ποσό γραφής με τους ίδιους σε παρόμοια ηλικία και οι γονικές συμπεριφορές ποικίλλουν ευρέως σε αυτό το ζήτημα. Ενώ σχεδόν οι μισοί γονείς (48%) πιστεύουν ότι τα παιδιά τους γράφουν περισσότερα από ό, τι οι ίδιοι στην ίδια ηλικία, σχεδόν το ένα τρίτο (31%) πιστεύει ότι τα παιδιά σήμερα γράφουν λιγότερα. Ένα επιπλέον 20% πιστεύει ότι τα παιδιά τους γράφουν για όσοι έφηβοι στο παρελθόν.
Οι γονείς με χαμηλότερα επίπεδα εκπαίδευσης είναι πιθανό να αισθάνονται ότι το παιδί τους γράφειπερισσότεροαπό ό, τι σε παρόμοια ηλικία. Μεταξύ των γονέων με πτυχίο γυμνασίου ή λιγότερο, σχεδόν έξι στους δέκα (57%) πιστεύουν ότι το παιδί τους γράφει περισσότερα από ό, τι έπραξε - μόνο το 41% των γονέων που φοιτούν στο κολέγιο αισθάνονται το ίδιο.
Ενώ οι γονείς με χαμηλότερα επίπεδα εκπαίδευσης τείνουν να έχουν θετική άποψη για το πόσο γράφει το παιδί τους, μερικοί γονείς πιστεύουν ότι το παιδί τους γράφειπιο λιγοαπό τα παιδιά στο παρελθόν. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα για τους γονείς αγοριών-μεγαλύτερων αγοριών ειδικότερα. Όπως σημειώθηκε νωρίτερα σε αυτήν την έκθεση, τα αγόρια είναι λιγότερο πιθανό από τα κορίτσια να γράφουν εκτός σχολείου για προσωπικούς λόγους, και τα μεγαλύτερα αγόρια ειδικότερα είναι απίθανο να απολαύσουν τη γραφή που κάνουν για το σχολείο. ως εκ τούτου, οι γονικές αντιλήψεις σχετικά με αυτό το θέμα πιθανώς έχουν τουλάχιστον κάποια βάση στην πραγματικότητα.
Οι μειονοτικοί γονείς και οι μητέρες τείνουν επίσης να αισθάνονται ότι το παιδί τους γράφει λιγότερο από ό, τι στην ίδια ηλικία. Τέσσερις στους δέκα μαύρους (44%) και Ισπανόφωνους (40%) γονείς πιστεύουν ότι το παιδί τους γράφει λιγότερα από ό, τι στην ίδια ηλικία, σε σύγκριση με μόλις το 26% των λευκών γονέων που συμμερίζονται αυτό το συναίσθημα. Ομοίως, το 35% των μητέρων λένε ότι το παιδί τους γράφει λιγότερα από ό, τι έκαναν στην ηλικία του παιδιού τους, σε σύγκριση με το 24% των πατέρων.
Οι γονείς έχουν ανάμικτες απόψεις σχετικά με τον τρόπο με τον οποίο το γράψιμο του παιδιού τους στο Διαδίκτυο σχετίζεται με τις γενικές του δεξιότητες γραφής.
Όταν τους ζητήθηκε να αξιολογήσει πώς γράφει το παιδί του στο Διαδίκτυο (όπως email, άμεσα μηνύματα ή δημοσίευση σε ιστότοπους κοινωνικής δικτύωσης) επηρεάζει τις συνολικές ικανότητες γραφής του, τη μεγαλύτερη ομάδα-δύο πέμπτα των γονέων (40%) ότι αυτές οι επικοινωνίες δεν έχουν διακριτό αντίκτυπο. Μεταξύ των γονέων που πιστεύουν ότι αυτές οι επικοινωνίες έχουν κάποια επίδραση, οι μισοί (27% όλων των γονέων) πιστεύουν ότι αυτές οι επικοινωνίες κάνουν το παιδί τους καλύτερο συγγραφέα και οι μισοί (επίσης το 27% όλων των γονέων) πιστεύουν ότι το παιδί τους είναι φτωχότερος συγγραφέας ως αποτέλεσμα της γραφής που κάνει online. Ένα επιπλέον 5% των γονέων δεν είναι σίγουροι πως οι ηλεκτρονικές επικοινωνίες του παιδιού τους επηρεάζουν τις συνολικές τους δεξιότητες γραφής.
Οι γονείς χαμηλού εισοδήματος τείνουν να έχουν μια πιο θετική άποψη για τη γραφή του παιδιού τους στο Διαδίκτυο από τους γονείς υψηλότερου εισοδήματος. Μεταξύ των γονέων από νοικοκυριά που κερδίζουν λιγότερα από 50.000 $ ετησίως, το 34% πιστεύει ότι η γραφή που κάνει το παιδί τους στο διαδίκτυο βοήθησε να τον κάνει καλύτερο συγγραφέα (σε σύγκριση με το 25% για τους γονείς με υψηλότερο εισόδημα) και μόλις το 17% πιστεύει ότι έχει κάνει το χειρότερο γράψιμο του παιδιού (σε σύγκριση με το 32% για τους γονείς υψηλότερου εισοδήματος).
Τι μπορεί να εξηγήσει την ισορροπία μεταξύ γονέων που πιστεύουν ότι οι διαδικτυακές επικοινωνίες του παιδιού τους είναι χρήσιμες για τη γραφή τους και γονείς που θεωρούν αυτές τις επικοινωνίες επιβλαβείς; Όχι ιδιοκτησία τεχνολογίας, καθώς οι έφηβοι σε κάθε ομάδα είναι εξίσου πιθανό να διαθέτουν υπολογιστή, κινητό τηλέφωνο, blog, προφίλ κοινωνικής δικτύωσης και ιστότοπο.
Οι έφηβοι με έναν γονέα που βλέπουν θετικά τη γραφή τους στο Διαδίκτυο τείνουν να απολαμβάνουν τη σχολική τους γραφή περισσότερο από άλλους εφήβους (αν και, όπως και με τους βαθμούς και την απόλαυση γραφής, δεν υπάρχει τρόπος να προσδιοριστεί η κατεύθυνση της αιτιότητας). Μεταξύ αυτών των εφήβων, το 23% δηλώνει ότι απολαμβάνουν τη γραφή που κάνουν για το σχολείο & ldquo; πολλά & rdquo; σε σύγκριση με το 7% των εφήβων των οποίων ο γονέας έχει αρνητική άποψη για τις διαδικτυακές τους επικοινωνίες.
Οι γονείς θεωρούν γενικά τους υπολογιστές ως θετική δύναμη στην εφηβεία τους & rsquo; ανάπτυξη γραφής, αν και έχει τα μειονεκτήματά της.
Οι γονείς έχουν ανάμικτα συναισθήματα σχετικά με τον τρόπο με τον οποίο ο υπολογιστής χρησιμοποιεί βοηθήματα ή μειώνει συγκεκριμένα στοιχεία των συνολικών ικανοτήτων γραφής του παιδιού τους. Για να αξιολογήσουμε τη συμπεριφορά των γονέων απέναντι σε αυτό το ζήτημα, παρουσιάσαμε στους γονείς μια σειρά από οκτώ ερωτήσεις σχετικά με τον τρόπο με τον οποίο οι υπολογιστές μπορεί να έχουν αντίκτυπο στη γραφή του παιδιού τους. Για κάθε ερώτηση, οι ερωτηθέντες μας έλεγαν αν ένιωθαν ότι η γραφή σε έναν υπολογιστή έκανε αυτό τον αντίκτυπο πιο πιθανό, λιγότερο πιθανό, ή εάν η χρήση υπολογιστή δεν έκανε καμία διαφορά σε αυτήν την πτυχή της εφηβικής γραφής τους.
Οι απαντήσεις τους δείχνουν ότι οι γονείς δεν βλέπουν τους υπολογιστές ως μονολιθικό & ldquo; καλό & rdquo; ή & ldquo; bad & rdquo; επιρροή στη γραφή του παιδιού τους. Αντίθετα, οι περισσότεροι γονείς λένε ότι εκτιμούν την αξία της τεχνολογίας στη βοήθεια της γραφής του παιδιού τους, ενώ ταυτόχρονα αναγνωρίζουν ορισμένα μειονεκτήματα και ανταλλαγές.
Από τις οκτώ επιδράσεις στη γραφή και την τεχνολογία που αξιολογήσαμε, τρεις θετικές επιπτώσεις αντηχούν σχετικά έντονα με τους γονείς. Αυτά περιλαμβάνουν ότι η χρήση υπολογιστή για γραφή επιτρέπει στους εφήβους να & ldquo; γράφουν καλύτερα επειδή μπορούν να αναθεωρήσουν και να επεξεργαστούν εύκολα, & rdquo; & ldquo; παρουσιάστε ξεκάθαρα τις ιδέες & rdquo; και & ldquo; να είστε δημιουργικοί. & rdquo; Ωστόσο, ενώ αυτές οι θετικές επιπτώσεις απευθύνονται στους γονείς, το 40% των γονέων ή περισσότεροι πιστεύουν επίσης ότι οι υπολογιστές έχουν αρνητικό αντίκτυπο στη γραφή του παιδιού τους, προκαλώντας τους να κάνουν σύντομες περικοπές, να χρησιμοποιούν κακή ορθογραφία και γραμματική και να γράφουν πολύ γρήγορα ή να είναι απρόσεκτοι στα γραπτά τους.
Με σημαντικό περιθώριο, & ldquo; με μικρό χρονικό διάστημα προσοχής & rdquo; είναι ο λιγότερο συντονισμένος αντίκτυπος που αξιολογήσαμε για αυτήν τη μελέτη. Μόνο το 22% των γονέων πιστεύουν ότι η χρήση υπολογιστή για γραφή κάνει το παιδί τους πιο πιθανό να έχει μικρό χρονικό διάστημα προσοχής, ενώ περισσότεροι από τους μισούς (53%) δηλώνουν ότι οι υπολογιστές δεν έχουν καμία διαφορά σε αυτήν την πτυχή της γραφής του παιδιού τους.
Συνολικά, υπάρχουν λίγες σημαντικές διαφορές στις γονικές συμπεριφορές σε αυτό το ζήτημα, με τις περισσότερες να σχετίζονται με τη φυλή ή την εθνικότητα. Τέσσερις στους δέκα λευκούς γονείς (42%) πιστεύουν ότι οι υπολογιστές δεν επηρεάζουν τη δημιουργικότητα, σε σύγκριση με το 26% των μαύρων γονέων και το 29% των Ισπανών γονέων. Πάνω από τους μισούς Ισπανόφωνους γονείς (54%) πιστεύουν ότι οι υπολογιστές κάνουν τον έφηβο τους πιο πιθανό να γράφει πολύ γρήγορα και να είναι απρόσεκτοι, σε σύγκριση με το 39% των λευκών γονέων και το 34% των μαύρων γονέων. Επιπλέον, μόνο το 56% των Ισπανόφωνων πιστεύει ότι η γραφή σε έναν υπολογιστή βοηθά το παιδί του να γράφει καλύτερα γιατί μπορεί να επεξεργαστεί και να αναθεωρήσει εύκολα, σημαντικά χαμηλότερο από το ποσοστό για τους λευκούς (70%) και τους μαύρους (77%) γονείς. Τέλος, το ένα τρίτο των μαύρων γονέων (33%) πιστεύουν ότι η γραφή σε έναν υπολογιστή κάνει το παιδί τους πιο πιθανό να έχει μια σύντομη προσοχή - σημαντικά υψηλότερο από το συγκρίσιμο ποσοστό για τους λευκούς (19%).
Οι πατέρες είναι πιο διφορούμενοι από τις μητέρες στο θέμα της προσπάθειας και των συντομεύσεων. Τέσσερις στους δέκα πατέρες (42%) πιστεύουν ότι οι υπολογιστές δεν κάνουν καμία διαφορά στις συντομεύσεις ή τη συνολική προσπάθεια που καταβάλλει το παιδί τους στο γράψιμό του, σε σύγκριση με το 30% των μητέρων.
Τέλος, υπάρχουν ορισμένες δηλώσεις σχετικά με τις οποίες οι γονείς είναι χωρισμένοι, με μεγάλο αριθμό γονέων να αισθάνονται θετικά και εξίσου μεγάλο αριθμό να αποκρίνεται αρνητικά. Για παράδειγμα, το 40% των γονέων πιστεύει ότι η γραφή σε υπολογιστή κάνει το παιδί τους πιο πιθανό να χρησιμοποιεί κακή ορθογραφία και γραμματική, αλλά σχεδόν ένας στους τρεις (28%) πιστεύει ότι η χρήση υπολογιστή για γραφή κάνει αυτό το αποτέλεσμα λιγότερο πιθανό. Παρομοίως, οι γονείς είναι ομοιόμορφα διαχωρισμένοι ως προς το αν η χρήση υπολογιστή για γραφή κάνει το παιδί τους πιο πιθανό (22%) ή λιγότερο πιθανό (18%) να έχει σύντομο χρονικό διάστημα προσοχής.
Οι γονείς και οι έφηβοι συμφωνούν γενικά για τη σημασία της γραφής, αν και οι γονείς θεωρούν ότι οι υπολογιστές έχουν ευνοϊκότερο αντίκτυπο στους εφήβους & rsquo; γράφοντας από ό, τι οι ίδιοι οι έφηβοι.
Όπως θα δούμε με περισσότερες λεπτομέρειες στην επόμενη ενότητα της έκθεσης, οι έφηβοι μοιράζονται τους γονείς τους & rsquo; πεποίθηση ότι η γραφή είναι σημαντική για τη μελλοντική τους επιτυχία. Η πλειοψηφία των εφήβων πιστεύει ότι το γράψιμο είναι & ldquo; απαραίτητο & rdquo; για ένα επιτυχημένο μέλλον, και οι γονείς τους συμφωνούν ότι υπάρχει μεγαλύτερη ανάγκη για καλές δεξιότητες γραφής σήμερα από ό, τι στο παρελθόν.
Οι έφηβοι και οι γονείς διαφέρουν κάπως στις απόψεις τους σχετικά με τον αντίκτυπο των ηλεκτρονικών επικοινωνιών που βασίζονται σε κείμενο (όπως γραπτά μηνύματα, άμεσα μηνύματα και email) στους εφήβους & rsquo; γενικές ικανότητες γραφής. Σημαντικός αριθμός γονέων είναι πιθανό να βλέπουν αυτές τις επικοινωνίες να έχουν θετικές ή αρνητικές επιπτώσεις στη γραφή του παιδιού τους, ενώ οι έφηβοι πιστεύουν συντριπτικά ότι αυτές οι επικοινωνίες δεν κάνουν καμία διαφορά στις συνολικές τους ικανότητες γραφής.
Σε παρόμοιο πνεύμα, οι γονείς είναι γενικά πιο θετικοί σχετικά με τις επιπτώσεις των υπολογιστών στη γραφή του παιδιού τους από τους ίδιους τους εφήβους, οι οποίοι είναι πιθανό να πιστεύουν ότι η γραφή σε έναν υπολογιστή δεν επηρεάζει τη γραφή τους με ουσιαστικό τρόπο, είτε θετική ή αρνητικό.
